Digitale Lernszenarien für Fachklassen nach dem Unterrichtsprinzip Berufssprache Deutsch
Lernszenarien für die 10. Jahrgangsstufe
Rechtsanwaltsfachangestellte
| Lernszenario als PDF-Datei | Lernszenario als anpassbare Word-Datei |
|---|---|
| Mein gutes Recht? - Wir prüfen unsere Rechte und Pflichten als Auszubildende |
Mein gutes Recht? - Wir prüfen unsere Rechte und Pflichten als Auszubildende |
Benötigte und weiterführende Medien
- M 0: Digitales Tool: Excalidraw (www.kits.blog)
- M 1: Protokoll der Teamsitzung
- M 1a: Protokoll der Teamsitzung mit gestuften Hilfen
- M 2: Pflichten und Rechte von Auszubildenden recherchieren (§§ 13 und 14 BBiG)
- M 2a: Wortwolken zu den §§ 13 und 14 BBiG
- M 3: Pflichten und Rechte von Ausbildenden recherchieren (§§ 10 – 17 BBiG)
- M 3a: Wortwolken zu den §§ 10 – 17 BBiG
- M 4: Image Hotspots: Mit Gesetzestexten umgehen (H5P über apps.zum.de)
- M 4a: Mindmapvorlage Recht und Pflichten der Auszubildenden
- M 4b: Mindmapvorlage Rechte und Pflichten der Ausbildenden
- M 5: Hinweise zur Erstellung eines Grafiz
- M 6: Sprechmuster von Gesetzestexten
- M 6a: Die Modalverben (nicht) dürfen und müssen in Gesetzestexten
- M 7: Bewertungsbogen zur Reflexion
- M 8: Konstruktiv Feedback geben
Industriekaufmann/Industriekauffrau
| Lernszenario als PDF-Datei | Lernszenario als anpassbare Word-Datei |
|---|---|
| Kundendialog 2.0 - Einen Chatbot zur Kundenkommunikation entwickeln | Kundendialog 2.0 - Einen Chatbot zur Kundenkommunikation entwickeln |
Benötigte und weiterführende Medien
- M 1a: Oncoo-Kartenabfrage: Anforderungen an einen Chatbot zur Kundenkommunikation formulieren (Link zum Duplizieren der Abfrage)
- M 1b: Audio: Erklärung des Begriffs “Chatbot” (erstellt mit Elevenlabs.io)
- M 2: E-Mail der Geschäftsführung
- M 2a: Exposé zu Chatbots
- M 2b: Exposé zu Chatbots mit gestuften Hilfen
- M 3: Schreibrahmen: Die Geschäftsleitung über Ergebnisse informieren
- M 3a: Schreibrahmen: Die Geschäftsleitung über Ergebnisse informieren (mit gestuften Hilfen)
- M 4: Formulierungshilfe zu Argumenten
- M 5: ZumPad: Kundenanfragen und Antworten strukturieren
- M 6: Taskcard: Dialostrukturen von Chatbots kennenlernen (Link zum Duplizieren der Taskcard)
- M 7: Portal: Machine Learning for Kids https://machinelearningforkids.co.uk (unter Einbindung der Programmierumgebung Scratch https://scratch.mit.edu )
- M 7a: Bebilderte Anleitung zur Nutzung von Machine Learning for Kids https://machinelearningforkids.co.uk (unter Einbindung der Programmierumgebung Scratch https://scratch.mit.edu )
- M 7b: Videoanleitung zur Nutzung von Machine Learning for Kids https://machinelearningforkids.co.uk (unter Einbindung der Programmierumgebung Scratch https://scratch.mit.edu )
- M 7c: Audio: Erklärung des Begriffs “Machine Learning” (erstellt mit Elevenlabs.io)
- M 8: Bebilderte Anleitung: Erstellung eines Chatbots mit Scratch 3
- M 8a: Videoanleitung: Erstellung eines Chatbots mit Scratch 3
- M 8b: Link: Wiki: Meine Blöcke - Das deutschsprachige Scratch-Wiki
- M 9: Umsetzungshilfe zum höflichen Formulieren
- M 10: Oncoo-Vorlage: Feedback zu einem Chatbot geben
Sportfachmann/Sportfachfrau
- Unterrichtsverlaufsplanung
- Unterrichtsverlaufsplanung
- M 0 Digitale Lernsituation als interaktive PowerPoint-Präsentation mit Audio
- M 0 Digitale Lernsituation als Video
- M 1 Ein Ranking erstellen
- M 2 Interaktiver Fragebogen
- M 3 Chat mit der Marketingexpertin
- M 4 Präzise Fragen formulieren
- M 5 Präzise Fragen formulieren mit gestuften Hilfen
- M 6 Eine Checkliste gestalten
- M 7 Eine Checkliste gestalten mit gestuften Hilfen
- M 8 Fragen gestalten (gestufte Hilfe zu M 3)
- M 9 Integrierte Grammatik: Fragen mit Fragewörtern formulieren
- M 10 Integrierte Grammatik: Die eigene Meinung begründen
- M 11 Taskcard Fragebögen bewerten
- M 12 Laptopoberfläche mit Linksammlung für Schülerinnen und Schüler
Kinderpfleger/Kinderpflegerin
- Unterrichtsverlaufsplanung
- Unterrichtsverlaufsplanung
- M 1 Was ist passiert? LearningApp im Rahmen der Orientierungsphase
- M 2 Oncoo-Placemat: Wissen zu Erziehungsstilen sammeln
- M 3a Podcast "Kinderleicht"
- M 3b Erweitertes Transkript zum Podcast "Kinderleicht"
- M 4 „Mein Wissen zu Erziehungsstilen überprüfen“: Learning App (Quiz) im Rahmen der Informationsphase
- M 5 Teammapper: Mein Wissen zu Erziehungsstilen strukturieren
- M 6 Strukturierungshilfe zu: Mein Wissen zu Erziehungsstilen strukturieren
- M 7 Strukturierungshilfe zur Erstellung der Fragen und Antworten
- M 8 Hilfestellung zur sprachlichen Gestaltung der FAQ mit Modalverben
- M8b LearningApp: Modalverben einsetzen
- M 9 Ausfüllbarer Feedbackbogen
- M 10 FAQ ausfüllbare Vorlage
- M 10b FAQ ausfüllbare Vorlage mit bereits vorgefertigten Fragen
- M 11 PowerPoint Präsentation zur Begleitung der Lernsituation
- M 12 Video zur Lernsituation: Einstieg in die Handlungssituation
- M 13 Übungsaufgaben zur Vertiefung
Werkzeugmechaniker/ Werkzeugmechanikerin
- Unterrichtsverlaufsplanung
- Unterrichtsverlaufsplanung
- M 1 Taskcard für Schüler zur KWL-Methode
- M 2 Betriebsanweisungen - Alles auf eine Blick
- M 3 Mindmappingtool: Teammapper
- M 4 Leitfragen zur Erstellung einer Mindmap zum Fachtext M 2
- M 5 Infotext – Bestandteile der Säulenbohrmaschine und ihre Funktionen
- M 6 Learning App: Bestandteile der Säulenbohrmaschine und ihre Funktionen
- M 7 Glossar: Tabellarische Übersicht über die Bestandteile und ihre Funktionen der Säulenbohrmaschine
- M 8 Technische Dokumentation (Auszug)
- M 9 Maschinendaten – Meta-L-Star 200
- M 10 Glossar zur technischen Dokumentation
- M 11 Oncoo-Abfragelink zum Duplizieren der Abfrage: Gefahren bei der Arbeit mit der Säulenbohrmaschine
- M 12 Video In 5 Schritten sicher an der Ständerbohrmaschine arbeiten
- M 13 Leitfragen zum Video - M 12 Sicherer Umgang mit der Säulenbohrmaschine
- M 14 ImageHotspot: Hinweise zur Betriebsanweisung
- M 15 Integrierte Grammatik: Nominalisierungen
- M 16 Integrierte Grammatik: Der Imperativ in Betriebsanweisungen
- M 17 Vorlage Betriebsanweisung für die Säulenbohrmaschine
- M 18 Firmenportal zum Gallerywalk in Taskcards
- M 19 LearningApp: Mein Wissen zur Betriebsanweisung überprüfen
Kaufmann im Einzelhandel/Kauffrau im Einzelhandel und Verkäufer/Verkäuferin
- Unterrichtsverlaufsplanung
- Unterrichtsverlaufsplanung
- M 1 Vorlage Oncoo-Kartenabfrage
- M 2 Artikel aus einem Fachmagazin „Handel Aktuell“
- M 3 Artikel aus einem Fachmagazin „Handel Aktuell“ in sprachlich vereinfachter Version
- M 4 Zusammengesetzte Nomen bilden: LearningApps
- M 5 Integrierte Grammatik: Zusammengesetzte Nomen zum Werbeplan bilden
- M 6 Einen Werbeplan erstellen. Digitale Pinnwand: Taskcards
- M 7 Zusammengesetzte Nomen zur Werbeplanung und ihre ausführliche Erklärung: LearningApps
- M 8 Eigene Entscheidungen mit „da“ oder „weil“ begründen
- M 9 Beispiel: Umfrage zur besten Werbebotschaft über Lerntools "Online Umfrage"
- M 10 Excel-Tabelle zur Kostenberechnung der Werbeträger
- M 11 Eine Bewertung argumentativ begründen
- M 12 Fragebogen zur Reflexion
Bäcker, Konditoren, Fachverkauf (BKV)
- Unterrichtsverlaufsplanung
- Unterrichtsverlaufsplanung
- M 1 Aktivierung Vorwissen zum ausrollfähigen Mürbeteig
- M 2 Geschmacksbeschreibender Wortschatz Mürbeteig: LearningApps
- M 3 PinnwandWerbung: Taskcard
- M 4 Checkliste: Social Media Marketing
- M 5 Einen Social-Media-Post bewerten
Link zur dazugehörigen Oncoo-Vorlage zum Duplizieren - M 6 Arbeitsblatt zur Komparation von Adjektiven
- Link zur dazugehörigen LearningApp zur Adjektivsteigerung: Aufgabe 1
- Link zur dazugehörigen LearningApp zur Adjektivsteigerung: Aufgabe 2 - M 7 ZumPad: Gestaltung eines Social-Media-Posts
- M 8 Vorlage Social-Media-Post
- M 9 Einen Social-Media-Post bewerten: Oncoo-Zielscheibe
Satz 1
Bringe die Wörter in die richtige Reihenfolge!
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